Actividad 5 : Podcast

Según la Wikipedia, podcast consiste en crear archivos de sonido (generalmente en MP3 u OGG) y poder subscribirse mediante un archivo RSS de manera que permita que un programa lo descargue para que el usuario lo escuche en el momento que quiera, generalmente en un reproductor portátil.

El podcast ofrece independencia, movilidad y libertad de horario. Es decir, se puede oir en cualquier dispositivo portátil que reproduzca MP3 en cualquier lugar sin limitaciones de cobertura o conexión a la red, y en cualquier momento, ya que está grabado.

Las principales ventajas del podcasting frente a la simple colocación de archivos de sonido en una página web es la sindicación, es decir, la posibilidad de que un programa o un servicio web recuerde visitar cada cierto tiempo las fuentes y comprobar si hay archivos nuevos que descargarse para escuchar.

La palabra podcast está formada de dos palabras: iPod y broadcasting. iPod fue uno de los primeros reproductores de mp3 portátiles, creado por apple, y que popularizó la música digital portátil. Broadcasting, palabra inglesa que significa radiodifusión. De la fusión de ambas palabras nace el nombre para describir la tecnología de transmisión de contenidos de audio en formato digital a través de internet.

El concepto podcast fue inicialmente acuñado por el ex presentador de videos de la cadena televisiva MTV, Adam Curry, quien pensó en ocupar la gran capacidad de almacenamiento de audio digital que disponían los dispositivos de la línea iPod, para que personas comunes y corrientes pudieran crear sus propios contenidos de audio y distribuirlos a través de internet. Con esta idea bajo el brazo, convenció a diversos desarrolladores de software para que diseñaran una plataforma sencilla, (RSS), para que las personas comenzaran a "subir" sus propios "programas radiales".

http://www.podcastellano.com/preguntas-frecuentes-podcasting

PODCAST

Es un archivo de audio o video que se distribuyen mediante un archivo RSS. Suele estar incrustado en un blog o página web. Al poderse sindicalizar mediante RSS permite la suscripción y escucharlo por parte del usuario a través de en un programa (lector de feeds) que lo descarga, en cualquier momento (en el PC o resproductor portátil).

El término podcast surge como el Portmanteau de las palabras iPod y broadcast. Fue sugerido por primera vez entre otros términos, por el inglés Ben Hammersley en el periódico británico The Guardian el 12 de febrero de 2004 para describir la posibilidad de escuchar audio en reproductores portátiles.

Mediante editores de audio (audacity) se crean los archivos, con otro software se le pone etiquetas (easypodcast), para que finalmente se inserte el archivo en una página web mediante parámetros.

Referencia web:

http://web.educastur.princast.es/proyectos/cuate/blog/?p=92

http://www.educasting.info/

Propuesta Activitad 3 módulo 3

En economia de primero de bachillerato, justo al final de primer tema, solemos hacer un mapa conceptual sobre la clasificación de los primeros conceptos básicos que hemos aprendido:

Agentes económicos:
Famílias
Sector Público
Empresas

Actividades económicas:
Producción
Distribución
Consumo

Factores productivos:
Recursos Naturales
Trabajo
Capital

Como sabemos, la mayoría de estudiantes tienen a su disposición cámaras digitales o bien tienen teléfonos móviles con camara integrada. Si no es así, también pueden buscar fotos por internet de la temática que interesa.

Mi propuesta de actividad didáctica utilizando PICASA consiste en que el profesor crea un álbum público al que son invitados a participar todos los alumnos de clase. Deberán subir al menos una foto de cada categoría, etiquetarla con las palabras de la categoría a la que pertenece y indicando la situación geográfica del lugar donde se tomó la fotografía. Luego, en clase se pueden comentar las fotografías que se han subido al álbum colectivo.

Es una propuesta un poco sencilla pero creo que puede ser suficientemente motivadora en los inicios de curso.

Por ejemplo, la foto inicial de este post (Ministerio de Economía y Hacienda - Madrid) la etiquetaríamos como Agente económico, sector público.

Actividad Picasa

Alumnos: 3 ESO.
Objectivo: Practicar el inglés oral, utilizando las TICs (album web).
Tiempo: 4 horas
Tema: my holidays or the town/city where I live
Procedimiento:
1 sessión: El profesor explica en inglés el funcionamiento de Picasa y como crear álbumes web. Lo practican en clase.
2 sessión: Los alumnos llevan sus fotografias en un lápiz, en un CD (mínimo 15 fotografías). Las fotos debes estar relacionads con su último viaje de vacaciones o con el pueblo donde viven o van los fines de semana. Van a realizar su album y colgarlo en internet.
3 sessión/4 sessión: Los alumnos van a proyectar su álbum con el proyector y nos irán explicando qué podemos ver en la foto, utilizando el INGLÉS. Mientras los otros alumnos le harán un feedback con un cuadro de autoevalución que voy a preparar.

LOS DINOSAURIOS (por M.Dolores Almansa)

Con el mismo grupo de 5 años realizaremos otra investigación que les encanta, el fantástico y fabuloso mundo de los "dinosaurios" (aunque creo que para algunos no necesitarán investigar mucho, se saben de memeoria nombres y características).

ACTIVIDAD PREVIA:
1º. Buscarán información sobre los dinosaurios: fotos, cromos, libros, dibujos....
2º. Con la información realizar entre todos un mural con los nombres e imagenes de los dinosaurios más representativos.

ACTIVIDAD: PROYECCIÓN VIDEO "LOS DINOSAURIOS, AULA DE 3 Y 4 AÑOS, PERDIGUERA".



La proyección se detendrá a medida que vayan saliendo dinosaurios del mural, e irán diciendo las características que se saben (así también yo las aprenderé, ja, ja,ja ...)

Carné de Identidad, (por M.Dolores Almansa)

Con mis alumnos/as de 5 años vamos a realizar una pequeña investigación sobre de las características de algunos animales.
De una lista presentada con los nombres de animales de las cinco clases más representativas: Aves, Peces, Reptiles, Anfíbios y Mamíferos. Divididos en grupos de cinco, eligirán uno. Luego cada miembro pedirá en casa información sobre dos de las características establecidas: dónde vive y qué come. Con la información recogida se rellenarán una fichas.

Con Picasa y Gimp se diseñarán las fichas y se escribirán los datos. Luego con las cinco fichas se hará un presentación de diapositivas.

La salut del català

Observa detingudament aquest vídeo i contesta les preguntes que tens a continuació :



Exercicis de comprensió:

1.- Com es diu l’enquesta? Qui l’ha fet?

2.- Què és pren com a referència?

3.- On es parla més el català? Amb quin percentatge?

4.- Quin percentatge d’ús del català hi ha a les botigues andorranes?

5.- On es parla menys? Amb quin percentatge?

6.- Quines zones representen l’estudi al mapa?

7.- En quin acte (jornada) es debat aquest tema?

8.- Què ha fet davallar percentualment l’ús social del català?

9.- Què és el que preocupa als responsables de polítiques lingüístiques?

10.- Quin és el repte que té el català?

11.- Quina situació d’ús de la llengua està representada en imatges al vídeo?

12.- Com és el canvi de llengua? Per què?

13.- Com es diu el secretari de política lingüística?

14.- Qui considera la seva llengua pròpia el català malgrat no ser la llengua dels seus pares ni la llengua en què els hi han parlat?

15.- Què està fent canviar els usos del català on és menys estable?

16.- Com es diu el coordinador de l’estudi?

17.- Qui pot decantar la balança?

18.- Què posa a la pancarta que surt darrera el coordinador de l’estudi? Què et crida l’atenció de la seva grafia?

19.- On és més pessimista la percepció sobre el futur del català?

Reflexió final : Fes un comentari expressant la teva opinió sobre els aspectes que has vist en aquest vídeo.