martes, 29 de abril de 2008

Pablo Neruda


UN GRAN POETA



Nació en Chile (1904) y se llamaba Neftalí Ricardo Reyes . Comenzó en una línea posmodernista muy humana (Veinte poemas de amor y una canción desesperada, 1924) y se incorporó más tarde a la vanguardia surrealista (Residencia en la tierra, 1933-1935). Con Canto general (1950) encabezó una línea de poesía social y política.

Podemos acceder al siguiente enlace en el que Neruda recita algunos de sus poemas:

http://www.fundacionneruda.org/home.htm

Aquí tenéis uno de sus poemas más conocidos:


PUEDO escribir los versos más tristes esta noche.

Escribir, por ejemplo: " La noche está estrellada,
y tiritan, azules, los astros, a lo lejos".

El viento de la noche gira en el cielo y canta.

Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Yo la quise, y a veces ella también me quiso.

En las noches como ésta la tuve entre mis brazos.
La besé tantas veces bajo el cielo infinito.

Ella me quiso, a veces yo también la quería.
Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos.

Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido.

Oír la noche inmensa, más inmensa sin ella.
Y el verso cae al alma como pasto el rocío.

Qué importa que mi amor no pudiera guardarla.
La noche está estrellada y ella no está conmigo.

Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos.
Mi alma no se contenta con haberla perdido.

Como para acercarla mi mirada la busca.
Mi corazón la busca, y ella no está conmigo.

La misma noche que hace blanquear los mismos árboles.
Nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos.

Ya no la quiero, es cierto, pero cuánto la quise.
Mi voz buscaba el viento para tocar su oído.

De otro. Será de otro. Como antes de mis besos.
Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos.

Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero.
Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido.

Porque en noches como ésta la tuve entre mis brazos,
mi alma no se contenta con haberla perdido.

Aunque éste sea el último dolor que ella me causa,
y éstos sean los últimos versos que yo le escribo.

Aquí podéis escuchar la versión que hizo Álex Ubago. La puse en clase y les encantó. Con este poema trabajé el tema del desamor.



Mi grabación en boomp3

Aquí os dejo la grabación de un poema de Pablo Neruda: "El desvío"

boomp3.com

lunes, 28 de abril de 2008

Aprovechando las chuches

Me ha parecido muy interesante conocer estas chuches porque siempre van bien para esos cinco minutos que quedan a final de clase. Además, a los alumnos les ha encantado.
Entre las chuches que he utilizado destaco:

1.- Magmypic: es muy divertido verte en la portada de una revista.Pediría a cada alumno que se creara su propia portada simulando ser un personaje famoso y luego tendrían que preparar una entrevista.


Create Fake Magazine Covers with your own picture at MagMyPic.com





2.- Sympsonizeme: Lo utilizaría en clase para hacer un cómic con los diferentes personajes de los Simpson pero personalizados. Aquí os dejo mi versión simpson.








3.- Xicles.net: en este caso, cada alumno escogería un poeta y crearía una sencilla página web con su biografía y el poema que más le haya gustado. Aquí podéis ver una que he hecho sobre el Poema 20 de Pablo Neruda (muy sencillita ya que era de prueba)

Presentación en Slideshare

Este 2º trimestre hemos estudiado los distintos tipos de sintagma y hemos empezado a trabajar la oración simple.
Aquí os dejo unas presentaciones en diapositivas que he encontrado sobre la oración simple y que he insertado en el blog de clase, por si quedan dudas:





Estas diapositivas aparecen en Slideshare.

lunes, 14 de abril de 2008

Los recursos de la web 2.0 permiten superar la tradicional relación educativa entre docente y discente

La web 2.0 ofrece múltiples aplicaciones de comunicación. A nivel educativo puede, y de hecho ya lo está haciendo, cambiar la docencia. Contine infinidad de recursos educativos pero exige a su vez de una ámplia visión estratégica y didáctica por parte de la persona que gestiona la formación. A través de la web 2.0 iremos asistiendo poco a poco a un cambio en los procesos educativos. Con los recursos técnicos necesarios en los centros, es decir con los ordenadores y material adecuado en las aulas se podrá llegar a superar la educación bancanria. La educación bancaria, un concepto acuñado por el pedagogo Paulo Freire se refiere a la tradicional relación educativa en la que la persona docente es quien sabe y tiene la información (banco de conociemeinetos) debe enseñar, es decir llenar de conocimiento a la persona discente (un recipiente vacío). De este modo, a través de los múltiples recursos web 2.0 la persona docente pasa a tener una función cada vez más dinamizadora y gestora del conocimiento y cada vez menos enseñante tradicional.

Todo dependerà de nosotros y nosotras como docentes y de nuestra capacidad, que depende de la actitud, de avanzar en el uso de los recursos que nos ofrece la web 2.0 y cambiar la relación educativa con el alumnado.

Algunos recursos interesantes:
http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web2/

A continuación dejo el link de un libro sobre el web 2.0 (os lo podeís descargar): "Planeta web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food". Todos los capítulos tienen cosas para aprovechar. Es muy interesante el apartado del Speaker's corner (capítulo 7)
http://www.planetaweb2.net/

domingo, 13 de abril de 2008

Los marcadores sociales



RSS es un formato para la sindicación de contenidos de páginas web. Sus siglas responden a Really Simple Syndication. To syndicate literalmente significa sindicar (formar parte de un sindicato) En inglés tiene otro significado: "publicar artículos simultáneamente en diferentes medios a través de una fuente a la que pertenece". Los marcadores sociales son una forma sencilla y popular de almacenar, clasificar y compartir enlaces en Internet o en una Intranet.

En un sistema de marcadores sociales los usuarios guardan una lista de recursos de Internet que consideran útiles. Las listas pueden ser accesibles públicamente o de forma privada. Otras personas con intereses similares pueden ver los enlaces por categorías, etiquetas o al azar.

También categorizan los recursos con 'tags' o 'etiquetas' que son palabras asignadas por los usuarios relacionadas con el recurso. La mayoría de los servicios de marcadores sociales permiten que los usuarios busquen marcadores asociados a determinadas 'tags' y clasifiquen en un ranking los recursos según el número de usuarios que los han marcado.

Su popularidad va creciendo y la competición ha hecho que los servicios ofrezcan algo más que compartir marcadores y permitan votos, comentarios, importar o exportar, añadir notas, enviar enlaces por correo, notificaciones automáticias, rss, crear grupos y redes sociales, etc.
Todo esto te permite acceder siempre que lo desees a tus marcadores, sin necesidad de estar en tu ordenador (una de las ventajas básicas de la web 2.0), además de compartirlo con infinidad de usuarios, de infinidad de modos.

Uno de las fucionalidades básicas que poseen todos los gestores de marcadores sociales, es mostrar en la portada, los últimos favoritos agregados y los favoritos más agregados.

También debemos comentar que poseen dos modos muy sencillos para agregar favoritos a estos gestores:

* Bookmarklets, que permiten, a través de un marcador que agregamos previamente, guardar en nuestro gestor la página actual que estamos visualizando en nuestro navegador.

* Barras de herramientas personalizadas, que no sólo nos permiten agregar la página actual a nuestros marcadores sociales, sino que traen funcionalidades añadidas, como ir a nuestra lista, ver nuestros favoritos, ver los favoritos de nuestros amigos/contactos, realizar búsquedas generales, por etiquetas o en nuestros favoritos, etc.

Hasta el momento han aparecido 3 grandes gestores de marcadores sociales: Del.icio.us (el famoso), Blinklist (el bonito) y Furl (el menos conocido, al menos a este lado del charco).

La verdad es que no conocía ni Netvibes ni Mr. Wong y me parece muy interesante y útil poder guardar tus páginas favoritas y poder acceder a ellas desde cualquier ordenador. En mi caso, como profesora de castellano, me va a ir muy bien tener estos recursos ya que antes siempre tenía apuntadas las direcciones que me interesaban en diferentes lugares y claro, ¡vaya lío! Al final, lo pierdes todo. Ahora tendré todo más ordenado. Además, considero muy positivo poder compartir con amigos y compañeros enlaces de interés común. En cuanto a su aplicación a clase, además de que me puede facilitar a mí las clases (si tengo que explicarles algo puedo ir fácilmente de una página a otra), se les puede mandar a ellos que busquen sus propios recursos y los almacenen. Estoy descubriendo un mundo maravilloso...

martes, 8 de abril de 2008

¿Qué es un podcast?

El podcast puede definirse como un archivo de sonido que se distribuye a través de la tecnología RSS (sindicación). Es decir, se trata de colgar archivos de audio en vuestro blog con la posibilidad de que cualquiera (mediante ciertos programas) pueda suscribirse a vuestro canal de RSS y bajarse a su ordenador los archivos de sonido según los váis colgando en vuestro blog (como un lector de feeds de audio). Aunque en realidad ni siquiera sería necesario tener un blog para ello (salvo que queráis que os dejen comentarios).

El origen de la palabra podcast proviene de dos palabras: iPod y broadcasting. iPod es uno de los primeros reproductores de mp3, creado por Apple, que popularizó la música digital portátil. Y broadcasting es una palabra inglesa que significa radiodifusión. De la fusión de ambas palabras nace el nombre para describir la tecnología de transmisión de contenidos de audio en formato digital a través de internet.

Aquí tenéis una dirección interesante sobre el tema:

domingo, 6 de abril de 2008

Xuxes Web 2.0



He estado provando xuxes y són muy interesantes las tres que he considerado más divertidas y accesibles para mi nivel educativo son:
Magmypic:És muy útil para poder crear una portada de revista personalizada, es decir, la utilitzaria poniendo la foto de mis alumnos y de esta manera también les motivaría a participar y sentirse protagonistas de una revista de aula potenciando la implicación familiar.







Simposonize: Es una de las más divertidas y creo que con los alumnos puede resultar muy motivadora. La utilizaria para trabajar la descripción tanto de los personajes de los Simpson como de uno mismo. De esta forma potenciaría la expresión oral y escrita ( podríamos inventar entre todos una història con los personajes simpsonizados) así como la educación en valores ( aprender a respetar la diferencia).Me he simpsonizado una foto y este es el resultado:



Xicles.net: La utilizaria para introducir a los alumnos en la creación de pequeñas páginas web también la encuentro muy útil para hacer una dedicatoria de toda la clase a un alumno que cumpla años, trabajar un poema de primavera y potenciar la creatividad proponiendo que ellos mismos crearan un rodolí de primavera, de Sant Jordi, etc. Aquí podeís ver la pequeña página web.


slideshare

Como una de las asignaturas que imparto es Lengua Castellana para alumnos que preparan la prueba de Acceso a CFGM, esta presentación que he encontrado en Slideshare me resultará útil para el aula:

Chuches web 2.0

He estado probando con las chuches de web 2.0 y me parecen interesantes, sobretodo para hacer más divertido y motivador el trabajo con los alumnos. Para utilitzar como auxiliar de un blog o como auxiliar de un trabajo i teniendo en cuenta que han de tener relación con mi asignatura, elegiria éstas tres :
  1. Lunapic : para crear efectos en fotografias que podrían estar incluidas en alguna exposición, revista o trabajo de classe.
  2. Xiclets : Es muy sencilla pero es útil para que los alumnos puedan escribir un poema, un cuento, una dedicatoria ... y puedan colgar en el blog la URL con su trabajo.
  3. Magmypic: Para poder crear portadas de revistas al gusto de los alumnos. Es muy divertida.
Ésta es una muestra de MagMyPic:


viernes, 4 de abril de 2008

SLIDESHARE

He querido colgar yo una mini-mini-mini presentación para ver como funcionaba. Ayer colgué dos presentaciones hechas por otra gente.

Chuches

Yo tambieén desearia daros las gràcias. me lo he pasado muy bien compartiendo con vosotros todo lo que he aprendido. si ha habido dudas las habeis solucionado inmediatamente, y ademàs con buen humor.
Respecto a las chuches, las he provado y todas me gustan, seguro que en su dia las llegarè a utilizar, pero sobre todo encuentro muy interesante para mis niños pequeños el xiclé, como editor de pequeños textos.
Bien os reitero las gràcias y deciros que me he matriculado en un curso de la escuela de primavera

Joan Miró en SlideShare

He encontrado esta presentación sobre Joan Miró en SlideShare

jueves, 3 de abril de 2008

ENGLISH CLASS (slideshare)

IDIOMS
Esta es una presentación de IDIOM y PROVERBS por la clase de inglés en 1 ESO.




THE ALPHABET
Y otro para los estudiantes immigrantes que llegan al instituto sin nociones de inglés.

miércoles, 2 de abril de 2008

Eskerrik asko!


Muchísimas gracias a todos. Ha sido un auténtico placer poder compartir estos momentos de aprender a aprender para poder enseñar. ¡Un gusto!

Marcos Cadenato

Mis presentaciones en Slideshare

Esta herramienta para presentaciones ya la conocía y ya la he utilizado en alguna ocasión, bien porque he empleado algunas que han hecho algunos compañeros o bien porque he realizado alguna propia. En concreto a comienzo de curso, lancé un blog entre mis amigos y para que pudieran empezar a andar con los mínimos problemas y, sin prácticamente, ningún temor, realicé una presentación en Power Point, titulada: Tu blog en Wordpress, donde se explican los primeros pasos en este servidor de blogs.
Me parece una extraordinaria herramienta con un gran potencial educativo. Prácticamente cualquier trabajo, investigación o presentación se suele realizar con Power Point y que se pueden compartir en la red gracias a Slideshare. Tanto profesores como alumnos pueden utilizar esta herramienta para hacer más atractivas sus presentaciones y compartirlas en la red.
Tu blog en Wordpress
Marcos Cadenato Matía

Es una presentación para los primeros pasos en Wordpress. Fundamentalmente se explica qué es un blog, para qué sirve y las principales funciones: escribir un post, escribir un comentario e insertar una imagen. Muy fácil y sencillo, para personas que no conocen el mundo de la blogosfera.

Figuras retóricas en publicidad: algunos ejemplos
Lourdes Domenech Cases

Aplicación de las figuras retóricas literarias a la publicidad actual. Extraordinaria presentación para la clase de Lengua Castellana y Literatura, que permite ver ejemplos reales de las clásicas figuras literarias.

Los wikis: características y ejemplos.
Adela Fernández, Irene González y Marimar Pérez


Completísima y, a la vez, sencilla presentación para iniciarse en el mundo del wiki, esto es, de la web colaborativa. Se explica cómo es un wiki, cuáles son sus características, diferencias con los blogs, componentes, usos educativos, sistema de creación y recomiendan algunos wikis para su consulta.

Marcos Cadenato

ALGUNAS PRESENTACIONES CON SLIDESHARE.

O BLOG E OUTRAS APLIACIÓNS DA WEB 2.0

BUSCAR EMPREGO COA AXUDA DE INTERNET

Mis chuches 2.0

He hecho distintas pruebas con las chucherías de la Web 2.0... -¡cómo me gustan, dios, las quiero todas, todas y todas!- y me encantan.
Por no abusar de vuestra paciencia sólo incluyo tres que he colgado en el blog Chuches 2.0 que he creado para tal fin, aunque hay alguna más:
Simpsonnízate: http://chuches20.blogspot.com/2008/04/simpsonnzate.html
Gizmoz: http://chuches20.blogspot.com/2008/04/gizmoz.html
Goodwidgets: http://chuches20.blogspot.com/2008/04/goodwidgets.html

Creo que casi todas estas herramientas tienen, además del componente lúdico, una importante función estética en presentaciones, exposiciones, discursos, montajes sean académicos o educativos para blogs, wikis.... ¡me gustan mucho, sí!
Lástima que sean tantas y que no tengamos mucho tiempo para probarlas y, además, que nunca podamos conocerlas todas porque cada día tenemos más y más...
Estoy como los críos: ¡quiero mas chucheeeeeeeeeeeees!
Marcos Cadenato

martes, 1 de abril de 2008

Chuches 2.0

Aunque todavía no se me ha ocurrido ninguna aplicación en el aula, la verdad es que me he divertido "jugando" un poco con todas estas "chuches". Ahora, de ahí a colgar alguna de las "chorradas" que he hecho en mi blog de aula (que por cierto, está dedicado a fomentar la mejora de la expresión escrita, aunque no lo consigue mucho, a juzgar por las pocas intervenciones que tiene :( )va un trecho. Lo que he hecho es crear otro blog para colgar todos estos "experimentos". Esta es la dirección: http://relatosdeaula.blogspot.com/

domingo, 30 de marzo de 2008

MÓDULO 3: ACTIVIDAD 3




Mi propuesta didáctica con PICASA consistiría en crear un álbum público con fotos de algunas maravillas del mundo (chichen Itza, Coliseo...)al que podrían acceder todos los alumnos. Ellos deberían hacer una descripción de cada una de las fotos y la colgarían en el blog de clase. Seguidamente, deberían buscar una foto sobre algún monumento o paisaje del mundo que les gustara. La colgarían en el álbum público, le pondrían etiquetas, la situarían en el mapa y en el comentario harían una descripción de la misma.
Finalmente, con el proyector presentaría cada uno de ellos la foto escogida y leería su descripción.
Esta actividad la propondría en mi grupo de 3º de ESO para trabajar la descripción.

viernes, 28 de marzo de 2008

ACTIVIDAD 3: APROVECHANDO CHUCHES

Vaya chuches más interesantes que existen, se pueden aplicar fácilmente en el mundo educativo!! Las he aplicado en mi BLOG que estoy utilizando este curso:

  • La primera chuche (CONVERT WORLD) que he preparado es para mis alumnos de 2ESO. He utilizado el Convert World. Ya estamos en el tercer trimestre y vamos a preparar un SNACK a las 11 un día de Mayo. El OBJETIVO básico es que los alumnos sepan leer receptas en inglés ya que las medidas son diferentes y que se descubren también que hora es en diferentes ciudades. Aquí podéis ver la actividad que he preparado:

http://tinacav4.blogspot.com/

  • La segunda chuche (ROXER) que he preparado es para mis alumnos de 3ESO. Como ya debeis haber visto en mi revista, algunos alumnos de 3ESO hacen un intercambio con alumnos de Suecia. Empiezan siempre a escribirse después de semana santa. Me gustaría pues que hicieran su página web de PRESENTACIÓN para poderla enviar a sus compañeros suecos. Mirad la actividad que he preparado, yo he hecho uno como ejemplo también.

http://tinacav3.blogspot.com/

  • La tercera chuche (LUNAPIC.COM) que he preparado es para mis alumnos de refuerzo de 4ESO. En esta actividad propongo que mis estudiantes lleven una foto que les guste y van hacer algunos cambios. Después escribiran una redacción en inglés con las similaridades y las diferencias.

http://tinacav4eso.blogspot.com/

RSS y Marcadores sociales

Dentro de la etapa educativa de infantil en la que estoy actualmente -a nivel de aula para trabajar con los alumnos/as-, no se me ocurre. Realmente, tras todos los temas abordados en el curso sobre redes sociales, veo que hoy más que nunca se nos pide a los profesionales de la educación estar informados sin tener que perder mucho tiempo buscando. Es positivo descubrir cómo aplicaciones que encontramos en la red facilitan el trabajo y además nos permiten compartirlo y colaborar en ampliar la información con otros compañeros/as. El tema de marcadores si que lo veo muy interesante para la etapa de infantil donde profesores/as puedan crear grupos para colaborar y compartir información y recursos sobre determinadas páginas webs.

martes, 25 de marzo de 2008

Marcadores sociales

El uso de un sistema o red de marcadores sociales consiste en etiquetar y almacenar listas de recursos de Internet que te resulten útiles y compartirlas con otras personas.
Recuerdo que hace tiempo yo era una persona que tenía en documentos Word una buena cantidad de direcciones guardadas, con una serie de carpetas para clasificarlos y facilitar poder encontrarlos después. También recuerdo el inconveniente que suponía que a veces no sabía si una dirección la tenía en mi ordenador de casa o en el del trabajo.
Hasta que descubrí los marcadores sociales que permiten guardar, editar, mantener y compartir con otros usuarios todas mis páginas web favoritas desde cualquier ordenador con acceso a Internet.
Los marcadores sociales (Social Bookmarklets) son una forma accesible de guardar, etiquetar y compartir sitios o direcciones Internet que sean de interés, es un tanto similar a lo que cada uno de nosotros realiza, con la opción de favoritos en la barra de tareas de nuestro navegador web,
Así esa nota que tanto me gustó o a ese recurso que acabo de encontrar y pienso utilizar en un futuro cercano, en vez de guardarla en mis Favoritos, uso uno de los marcadores sociales y la almaceno en la web; a partir de ahí la puedo compartir con otras personas que tienen intereses similares y además, acceder a ella, desde cualquier PC con tal que esté conectado a Internet; lo que es a mi criterio una característica muy útil para las personas que viajan o necesitan llevar esa información de su casa o a su lugar de trabajo.
Para poder recuperar la información, en el momento de mandarla a un marcador se la debe categorizar asignándole los tags o etiquetas que se consideran necesarios para clasificar el contenido de forma flexible. A partir de esas etiquetas, los usuarios del sistema pueden acceder a los recursos que otras personas han encontrado útiles siempre que la otra persona no haya marcado su lista como privada.

domingo, 23 de marzo de 2008

RSS y marcadores sociales



Aunque personalmente no he utilizado todavía ninguna de las dos herramientas como recurso didáctico, considero que pueden ser muy útiles:
Los marcadores sociales pueden contribuir a que los alumnos tomen un papel más activo en su propio aprendizaje, ya que se les puede incitar a que recopilen fuentes de información sobre las distintas asignaturas, que luego pueden usarse como material complementario de refuerzo y de ampliación en clase.
En cuanto a las RSS, de momento la aplicación más clara que le veo es que es una forma muy práctica de crear una web de asignatura, donde se aglutinen todos los recursos que consideramos interesantes. También se puede incitar a los alumnos a que recopilen ellos mismos los recursos. En mi página grupal de Netvibes he intentado colgar un enlace al blog de aula que tengo (que justo ha echado a andar hace sobre un mes), y no he podido. Seguiré investigando...

Último intento con el Podcast

Otra prueba con otro servidor gratuito de de sonido: GoEar

La poesía:

y una canción:


si se oye la canción y la poesía no se oye mi desconcierto será grande.

miércoles, 19 de marzo de 2008

RSS Y MARCADORES SOCIALES



¿Qué es el RSS y cómo se utiliza?

El RSS son las siglas de un código que sirve para suscribirse a los nuevos contenidos de una página web desde la última visita, entre otras posibilidades. Su ventaja es que el usuario controla totalmente la comunicación.
RSS es un acrónimo que tiene diferentes significados, pero el más aceptado es Really Simple Syndication (sindicación verdaderamente sencilla).Es un formato informático que permite: al lector, suscribirse a sus páginas favoritas y leer sólo los contenidos nuevos desde su última visita y a quienes publican contenidos, difundirlos ágilmente.
El RSS se ha popularizado especialmente con la aparición de las bitácoras, pero puede utilizarse en casi cualquier otro tipo de página.
¿Cómo se utiliza?
•Para difundir contenidos a través de él, muchos formatos de webs prediseñadas como los blogs o los wikis lo generan automáticamente. Para el resto de webs, su utilización no es tan sencilla, así que es aconsejable optar porque lo incorpore un técnico informático.
•Para suscribirse a los contenidos, se utilizan programas llamados agregadores o lectores de RSS.
Ventajas de su uso
Como afirma Magali Benítez, las ventajas del RSS frente, por ejemplo, a la suscripción a un boletín electrónico de noticias son varias:
•El usuario no tiene que facilitar sus datos ni correo-e a nadie. Así se reduce la vulnerabilidad frente al correo basura o spam.
•No se ha de navegar periódicamente por sus webs favoritas para ver qué novedades han incluído. Éstas le llegan directamente a su pantalla con un sólo clic.
•Elige de manera individual y privada a qué páginas se suscribe.
•Decide cada cuándo accede a sus suscripciones elegidas, porque es el usuario el que debe abrir el lector para acceder a las novedades de las webs.
•Elige cuándo desea eliminar esa suscripción de la lista, lo que automáticamente rompe la comunicación con la web que publica las noticias.
Creo que es un buen recurso para que los alumnos puedan compartir páginas web y una manera rápida de búsqueda y almacenamiento de información, la aplicación que haría seria en función de los temas de interés de los alumnos.




martes, 18 de marzo de 2008

RSS Y MARCADORES SOCIALES


Hasta el momento cuando queríamos buscar una página que nos ofreciera información sobre un lo hacíamos con algún buscador. Esto va dejando de ser eficaz, pues en este caso una máquina nos informa de que existen miles de páginas web que contienen en alguna línea de texto esa palabra.

Con el marcador social logramos almacenar un listado de las páginas de nuestro interés, las podemos clasificar y además compartirlas. De modo que otros que comparten nuestras inquietudes nos muestran su selección.

En cuanto a los agregadores de rss, no tengo mucho más que comentar a lo mencionado hasta ahora. Pues solo quisiera destacar la oportunidad que nos da de mantenernos informados con un gran ahorro de tiempo. De otro modo no hubiéramos intentado visitar cada día todas las fuentes de información a las que estamos subscritos.

Son numerosas las páginas en las que se nos ofrecen estos servicios de modo gratuito. En la siguiente lista se muestra algunos de los existentes:

Leido asta esta línea, cualqueira se preguntará, ¿y las posibilidades didácticas?. Estas nacen a partir de que a nosotros nos sean útiles, de que las utilicen los alumnos y cuando hechemos mano de ellas para proporcionar recursos para el aula.

lunes, 17 de marzo de 2008

RSS y Marcadores sociales


Había oído hablar de los RSS y los marcadores sociales pero nunca los había utilizado y creo que son dos herramientas muy útiles y eficientes para almacenar, clasificar, compartir nuestros enlaces favoritos a través de determinados sitios web, con un grupo de personas. Además nos ayudan a encontrar gente con intereses parecidos a los nuestros e intercambiar información. Por otra parte, nos permiten estar informados de las novedades que se produzcan sin necesidad de visitar la web.

Pienso que es un recurso educativo muy útil en los blogs o en las aulas virtuales para saber si hay alguna novedad y no perder tiempo mirando en las webs. También pueden ser de gran utilidad para realizar los trabajos o proyectos de investigación de fin de ciclo.


sábado, 15 de marzo de 2008

Marcadores sociales y RSS

Los marcadores sociales son un servicio de la Web 2.0 que permite La gestión on line de los enlaces favoritos o 'bookmarks' y también permite y compartir enlaces de Internet con otros usuarios. Nunca hasta ahora había utilizado el servicio de los marcadores sociales. Ahora que he conocido esta opción a través de Mr. Wong veo su interés aunque hay cosas que no me parecen positivas en este gestor de marcadores sociales. Por ejemplo, al abrir una cuenta me aparecen directamente “tres amigos” que se han autoinvitado a mi espacio con sus enlaces y que no hay manera de deshacerme de ellos. Pienso que pueden ser útiles en el aula para gestionar los enlaces sobre un determinado tema. Pero no lo veo en plan panacea de gestión de enlaces, la verdad.

En cuanto a la la tecnología RSS que permite que una persona se pueda suscribir a unos contenidos determinados no lo veo interesante. Cuando tengo tiempo libre, me dedico a visitar los blogs y webs que me apetece visitar: leo lo que han escrito últimamente, me entretengo un rato (que es de lo que se trata) y listo. Cuando necesito información para algo concreto, la busco: voy a las fuentes habituales, tiro de los hilos… y cuando he conseguido la información que buscaba dejo de buscar. Me parece un poco estresante consumir información por el mero hecho de que “es potencialmente interesante” y en esto los agregadores nos pueden crear la ansiedad de constatar todas las cosas nuevas que hay en las webs y blogs que me gustan y que, como estoy suscrita, se supone me interesan y tengo que leerlas (por esos estoy suscrita). En resumen no me gustan los RSS

viernes, 14 de marzo de 2008

RSS y marcadores sociales: antídotos para combatir la infoxicación

Supongo que todos aceptamos que, en nuestro contexto social, Internet se ha convertido en la principal fuente de información. Ante tal volumen de información corremos el riesgo de quedar infoxicados (intoxicados de información). Como docentes o padres, debemos advertir y estar alerta para que nuestros estudiantes aprendar a seleccionar y discernir ya que ellos no suelen tener tan claros sus objetivos y criterios de selección.

Por tanto, una de las cuestiones importantes a resolver es seleccionar la información que realmente nos interesa, lo que es realmente relevante para nosotros. Tal como hemos comprobado en este módulo con los RSS y los marcadores sociales son de gran ayuda en esta tarea: en lugar de pasar horas navegando contínuamente buscando información es ésta la que nos va a buscar a nosotros. De la misma forma, podemos saber qué sitios han actualizado su información recientemente. Creo que en este vídeo que encontré en youtube queda muy claro el concepto.



Suelo utilizar el RSS agregado en el módulo específico del Moodle para obtener información actualizada de determinada prensa, blogs o webs oficiales. Aunque conocía los marcadores sociales no me había planteado su uso con los alumnos. Aún así creo que es un recurso muy útil para:
- confeccionar una lista conjunta entre profesor y estudiantes de enlaces favoritos sobre temas tratados en clase,
- los alumnos que deben realizar un trabajo de investigación o un proyecto final de ciclo

RSS, MARCADORES

OPINIÓN
Oh my God!!! Ahora me siento un poco old-fashioned, conocía los RSS pero no sabía demasiado como funcionaba. Me ha gustado mucho entrar en este mundo!!! Es fantástico aprender cosas nuevas cada día.
Creo que las dos herramientas (los RSS y los marcadores) son estupendas para COMPARTIR información yMANTENERNOS informados RAPIDAMENTE. Es maravilloso como avanza todo tan rápido.


COMO APLICARLO EN CLASE?
He estado pensado en como lo podría aplicar en mis clases. Pienso que sí que se puede.
Mis alumnos buscan entre dos o tres páginas de un tema(in ENGLISH), por ejemplo información sobre UN AUTOR INGLES. Cada uno entra sus página en Mr Wong. El siguiente paso es que cada alumno escoge un autor inglés que algun otro compañero haya buscado!!! Cada alumno debe preparar una pequeña exposicion oral con la información encontrada.
También pienso que los RSS son fántasticos para que los alumnos leen diariamente los títulos de las noticias más importantes que estan pasando en el mundo en INGLES, naturalmente.
En general, en mi asignatura encontraría un montón de actividades que se pueden hacer.

RSS Y MARCADORES SOCIALES -Módulo IV, actividad 3-


Un grupo de profesores comenzamos a trabajar y a compartir conocimientos con Bloglines -agregador de rss- y con es.blinklist.com -marcador social- durante el curso escolar 2005/2006.
Uno de nuestros objetivos principales en aquel proceso de formación en centro, era la creación de un blog en el sistema de blogia y el manejo de algunas herramientas de la web 2.0 que consideramos útiles en el ámbito educativo.
A partir del curso 2005/2006 continuamos explorando el amplio y variado mundo de las aplicacaciones web 2.0 y, podemos decir, que el blog y bloglines -sobre todo- son compañeros diarios de trabajo.
El uso de blinklist (o en el curso de web 2.0 de mister-wong) aporta un sistema flexible de organización de la información disponible en internet y tiene interesantes aplicaciones en el ámbito didáctico: en nuestro caso planteamos distintos blinklist para cada nivel educativo o para temas de orientación ( por ejemplo, http://es.blinklist.com/orientacion o http://es.blinklist.com/ciclos para el alumnado y profesorado de ciclos formativos que se imparten en el centro. Por lo tanto, los marcadores sociales pueden desempeñar un papel pedagógico relevante en la formación del alumno/a como usuario informado de internet.
En lo que se refiere a las aplicaciones que agregan el RSS, yo creo que se ha dado un paso adelante de una gran relevancia. No se trata de buscar información y pasarse horas y horas buscando lo que quieres encontrar. La filosofía y la tecnología del RSS posibilita que nos podamos informar de manera automática, ahorrando tiempo y facilitando la disponibilidad de muchas fuentes informativas.
En las actividades que realizamos dentro de la experiencia educativa "Orientarse con internet", insistimos al alumnado en que visite su correo electrónico y su bloglines de manera habitual. Consideramos que disponer de BLOGLINES -Google reader, netvibes o servicio parecido- es una ventaja enorme para estar bien y puntualmente informado.
Bloglines me facilita -de manera importante- el trabajo orientador.
Y lo más importante: seguimos en la brecha aprendiendo y enseñando un poco cada día.

RSS y Marcadores Sociales: por imperativo digital…



No sé con exactitud la razón, pero me he resistido hasta hace bien poquito a utilizar sindicaciones y marcadores sociales, simplemente porque mi temor a estar enganchado al ordenador y a Internet era casi mayor que mi ignorancia. Quiero decir con esto que me negaba a utilizarlos porque me daba la sensación de que sí facilita muchísimo las cosas, pero es un indicio –más que eso, diría yo- de tu permanente y continua dependencia de las maquinitas. Ahora que tengo que alimentar semanalmente un blog público, que recibe unas cuantas visitas diarias me doy cuenta de que es absolutamente vital: para conocer lo que los demás están haciendo, para no inventar de nuevo la rueda, para no escribir o hablar de lo mismo, o para hacerlo… En fin, que la sindicación debe ser necesaria y obligatoria. No queda otra.
Como he visto y comprobado, que mi adicción a blogs, wikis, herramientas, chuches, pluggins... va en aumento cada día que pasa, me he decidido por fin a instalarlos, aunque sigo con la vieja inercia de entrar en mi blog y a un golpe de ratón ver los enlaces a los lugares que me interesan y de los que quiero estar enterado. Sí, lo sé… “así no hacemos nada”, le escuché ayer a un compañero, pero la vorágine y el ritmo al que funciona todo en la blogosfera es trepidante y para los TCI –Torpes Con Interés, como me enseñó una buena amiga,- es todo demasiado nuevo, demasiado rápido, demasiado cambiante y demasiado atractivo.

Cuando tu centro de interés es tan variopinto como el mío parece más que necesario tener de forma tan fácil las posibilidades que ofrece los RSS. Como he dicho y recomiendan los expertos es estrictamente necesario estar sindicado. Por el momento no lo uso en el aula, pero parece también muy convenientes cuando se emplea una plataforma como Moddle o cuando cada alumno tiene un blog personal o se tiene un blog de aula para no perder tiempo innecesariamente mirando si hay o no hay alguna novedad. Le veo más interés a esto, sinceramente, que en mi propia sindicación o permanente actualización instantánea.

Respecto a los marcadores sociales o favoritos on line, debe ser otra manía personal, pero no los empleo mucho. Desde el Educaparty celebrado en Santander, allá por la primera semana de septiembre, mantengo una cuenta en Mr. Wong que actualizo de cuando en cuando e incorporo nuevos etiquetas y blogs o webs que me interesa tener fichados. Pero, por lo general, no lo empleo para consultarlo, sino para incluir nuevas páginas, blogs, referencias… Recurro al historial de la barra de navegación para muchas cosas y para otras abro y cierro pestañas como un loco. Nuevo error. Lo sé. Somos animales de costumbres y lo cierto es que cuesta bastante habituarte o deshabituarte a determinadas estrategias mal o bien aprendidas.

En definitiva reconozco que tanto la sindicación como los marcadores sociales son dos estupendas herramientas más de la web 2.0. que voy a estar obligado a utilizar por imperativo digital… Primero andaremos luego, caminaremos…

Marcos Cadenato

jueves, 13 de marzo de 2008

martes, 11 de marzo de 2008

Módulo 3. Actividad 4

El pasado 8 de marzo fue el Día Internacional de la Mujer Trabajadora. Hoy las mujeres tenemos unos derechos y una libertad que antes no teníamos. Aun así, queda mucho por hacer. Aquí tenéis un vídeo muy interesante.



Una vez visto el vídeo, tenéis que responder las siguientes cuestiones:
a)¿Consideras que se ha conseguido la igualdad entre hombres y mujeres?
b) La mujer se ha incorporado desde hace unos años al mercado laboral, ¿crees que es fácil compaginar el trabajo con el papel de madre y ama de casa?
c) ¿Con qué dificultades consideras que puede encontrase una mujer en el mundo laboral?
d) Hoy en día, ¿cuál es la imagen ideal de mujer?
e) ¿Crees que en la publicidad se trata a la mujer de forma discriminatoria?

Aquí tenéis una presentación en diapositivas que ha realizado Rachid, un compañero del "Aula Oberta " de 3º. Una vez vista, escribid vuestra opinión sobre ella y qué os ha gustado más.



(La semana pasada trabajé esto en clase)

¿Qué es un podcast?

El podcasting o podcast consiste en la creación de archivos de sonido (generalmente en formato ogg o mp3) y de vídeo (llamados videocasts o vodcasts) que se distribuyen mediante un fichero RSS de manera que nos permite suscribirnos a sus contenidos.Un podcast se asemeja a una suscripción a un blog hablado en la que recibimos los programas a través de Internet. Una ventaja del podcast es la posibilidad de escucharlo en lugares sin cobertura de red, es decir, sin que tengamos acceso a Internet.El contenido de los podcast suele ser bastante diverso y suelen ser hablados por una persona tratando diversos temas de actualidad normalmente tecnológica.Generalmente solemos usar un programa para descargarlo (el archivo de audio o podcast) y así, poder escucharlo en el momento que queramos, generalmente en nuestro reproductor portátil.

Podeis aprendrer más en la web de Engadget en español.

Módulo 3. Actividad 4.

Como complemento al tema de los indicadores económicos (PIB, Renta Nacional, Paro, etc.) se debe visualizar el siguiente vídeo sobre la inflación y hacer un resumen escrito del mismo comentando los conceptos más importantes que aparecen.

domingo, 9 de marzo de 2008

Per a un món millor

Se trata de una poesía escrita por niños de 2º de Primária que se titula "Para un mundo mejor", lo de recitar no se me da muy bien, bueno este es el resultado.

boomp3.com

sábado, 8 de marzo de 2008

Actividad con Youtube

Unidad didáctica: La comunicación

1. Los alumos visualizarán el vídeo "dancadesombras"



2. Los alumnos visualizarán el vídeo "billetes de avion por teléfono"



3. A partir de la visión de los vídeos, reflexionar:
- ¿Qué es la comunicación?
- ¿Cuál de los dos vídeos es un ejemplo de comunicación? ¿Por qué el otro no lo és?

4. Explicación de los elementos de la comunicación

5. Identificar qué elementos de la comunicación fallan en el vídeo anteriormente considerado "ejemplo de no comunicación"

Actividad con Picassa



Actividad de expresión escrita para lengua de 2ºGES:

Escribir un poema inspirado en esta fotografía, usando, al menos, 3 figuras literárias.
Con esta actividad pretendo que los alumnos puedan trabajar el sentido estético del lenguaje, a la vez que les estimula a aprender vocabulario nuevo. A nivel de contenidos curriculares, se aplica el uso de los recursos estilísticos o figuras literarias.

Podcast con A

boomp3.com

viernes, 7 de marzo de 2008

"FERIA DE ABRIL EN JEREZ" Actividad 7

Aquí os dejo una poesía de José María Pemán, un escritor y poeta tan importante como injustamente silenciado. La música de fondo es una pieza tocada por Paco de Lucia. La poesía puede resultar un poco tópica pero a mí me hace gracia. La recito yo, ya se que lo mío no es recitar, pero...
Es el primer podcast que hago. Me lo he pasado muy bien con Audacity pero no tan bien intentando que se oiga el archivo de sonido. Esta es mi última prueba, a ver qué tal se porta esnips.


Ahora hago yo la prueba en tu mismo post Belén a ver qué pasa... (Juanmi)


Tengo la "negra" con los archivos de sonido, el enlace directo a esnips se oye, aquí va:
http://www.esnips.com/doc/550d9f4a-da5e-4b06-8623-1afc46e56956/feria_jerez

Actividad 7

El archivo de audio es un poema : "Dona'm la mà" de J. Salvat-Papasseit.

boomp3.com

Actividad 3 - Módulo 3


Mi propuesta didáctica va dirigida a aquellos alumnos que hace poco tiempo que han llegado a Catalunya y no conocen la lengua. Para fomentar el aprendizaje del catalán, los alumnos, en grupos, van a crear diccionarios visuales con Picasa sobre diferentes campos semánticos de uso habitual.




Modulo 3 Actividad 3

PROPUESTA DIDÁCTICA
La propuesta didáctica que planteo es bastante limitada respecto al uso de Picassa por los alumnos tratandose de alumnos de 1º de Ciclo Inicial ( planteo actividades en este nivel porque es donde ubico mi práctica diária y es donde puedo aplicarlas de todas formas espero que os pueda sugerir alguna idea que se pueda adaptar a niveles superiores).Mi propuesta didáctica va dirigida a un grupo-clase donde la diversidad cultural es un factor presente y encontramos alumnos procedentes de diferentes países. Teniendo en cuenta el grupo de alumnos al que va dirigida la propuesta didáctica es la siguiente: La profesora crea un álbum utilizando Picassa donde muestra fotografias de paisajes de diferentes lugares del mundo (países). Se trata de que los alumnos digan con que foto identifican su lugar de procedencia , que expliquen el porqué, si conocen alguna fiesta típica de su país,etc. También pueden traer fotos hechas en su país y las incorporamos en un nuestro "álbum intercultural". Empezaria por hacer una breve explicación de la foto de Lleida.






Educación Ambiental: El Ciclo del agua

Esta propuesta didáctica trata de hacer reflexionar a los alumnos de 1º de Ciclo Incial (Primaria) sobre la importancia del agua y de concienciar-los de que se debe hacer un buen uso. La actividad se realizaria dentro del Àrea de Conocimiento del Medio pero se podria trabajar en otras áreas como Lengua ( Catalana o Castellana) potenciando la escritura, lectura, educación artística..etc según el aspecto del video que nos queramos centrar. Primero observamos el siguiente vídeo:


Se trataria primero de observar el vídeo completo y luego iriamos deteniendo el vídeo para ir comprovando las respuestas de los alumnos las siguientes preguntas :

1. Qué nombre le pondrías al personaje que aparece en el vídeo ( elegiríamos uno entre todos)

2. De donde sale el personaje del vídeo ( A partir de esta pregunta se trata de hacer llegar a la conclusión de que las personas necesitamos aigua para vivir)

3. Qué otros seres vivos ( a parte de las personas ) necesitan agua para vivir? Qué passa cuando la gota de agua pasa por las flores? Qué animal aparece en el vídeo?

4. A parte de que el agua es importante para poder vivir que otros usos le damos?Para que más la podemos utilizar?

5. De donde obtenemos el agua que necesitamos?

6. Como se crees que se forma el Arco Iris?( Buscaríamos información)

El Ciclo del agua . A partir de la información del vídeo y utilizando el libro de texto como complemento ( o viceversa) trabajaríamos los principales aspectos. Tambien se podría complementar con el cuentos "Història d'una gota d'aigua"

El vídeo nos ofrece la posibilidad de estudiar los estados de la materia: liquido, gasoso y sólido, se podría complementar con un trabajo de "experimentación ": hacer helados de zumos de frutas para comprovar que el estado líquido se puede convertir en sólido y de esta forma también potenciaríamos la alimentación saludable, calentar agua y observar el vapor, etc.

Por último realizaríamos la siguiente reflexión:

Qué pasaria si se acabara el agua?Crees que haces un buen consumo?Podríamos pasar un test con preguntas como: cierras el grifo mientras te lavas los dientes?,normalmente te duchas o te banyas, crees que si un grifo gotea se pierde poca o mucha agua al cabo del dia? Primero pasariamos el test en nuestro curso y luego lo podriámos hacer llegar a otros cursos.

TEMA 3: Actividad 6 boomp3

Audio de una propuesta de actividad para los alumnos de Fabricación Mecánica.

boomp3.com

TEMA 3: Actividad 5 Podcast

El origen de la palabra podcast proviene de dos palabras: iPod y broadcasting. iPod es uno de los primeros reproductores de mp3 y broadcasting significa radiodifusión.
El podcast parte de la creación de archivos de sonido (generalmente en formato mp3 y ogg ). Su distribución mediante RSS permite suscribirse y usar un programa que lo descarga para que el usuario lo escuche en el momento que quiera.

Educasting: Podcasts educativos, contiene explicaciones y consejos para la creación de podcasts de carácter educativo.
Podcastuem: Un proyecto de investigación sobre el podcasting y la educación, con archivos descargables acerca del contenido de diversas asignaturas y otros recursos útiles que ayudan a entender e integrar en la clase el fenómeno del podcast.

TEMA 3. ACTIVIDAD 7.

Audio sobre la actividad que realizamos en nuestro centro y que llamamos "Orientarse con internet". Se trata de ofrecer al alumnado una actividad formativa que pretende el uso informado de internet y ayudar en el proceso de información académica y profesional.
boomp3.com

jueves, 6 de marzo de 2008

PODCAST

He estado buscando información y el término podcast se define com un archivo de sonido que se distribuye a través de la tecnología RSS (sindicacíón). Es decir se trata de colgar archivos de audio en un blog con la posibilidad de que cualquiera (mediante ciertos programas) pueda suscribirse a nuestro canal de RSS y bajarse a su ordenador los archivos de sonido según los vamos colgando en el blog (como un lector de feeds de audio). Aunque en realidad ni siquiera sería necesario tener un blog para ello (salvo que queramos bajar comentarios).
Clicando aquí encontrarás algunas referencias

Cantata a Satanás 2008

boomp3.com

Acabo de pegar el código de boomp3 a ver qué pasa... (Juanmi)

boomp3.com

Definitivamente es el propio Satanás quien ha inventado este programa. He hecho de todo: he pegado el embed en Edición HTML; he mirado el embed de Isidro -con perdón- y lo he pegado; lo he hecho -vuelvo a pedir perdón- directamente desde la plataforma como Blogger y enviándolo después. Ya no puedo más... estoy empezando a pensar que es por el nombre del archivo. ¿Si se hubiese llamado Cantata a Lucifer, Belcebú, Mefistófeles? ¿lo hubiera entendido el sistema? Help me, please!
Marcos Cadenato

Cantata a Satanás

boomp3.com


en este segundo caso copio el código directamente pero sin tocar nada más, como la alineación que parece ser lo que tú habías tocado, y como ves sí que funciona (Juanmi)

boomp3.com

miércoles, 5 de marzo de 2008

¿Podcast?

Clicando aquí he encontrado respuesta a muchas de nuestras preguntas de las cuales transcribo unas cuantas pero hay muchas más.
¿Qué es un podcast?
R:Un podcast es un archivo de audio digital, normalmente en el popular formato mp3, que se coloca en internet para que otras personas tengan la posibilidad de bajar ese archivo y escuchar su contenido; o bien, es un "programa de radio sin radio", algunos la llaman "la radio de la nueva era", "la radio de la era digital".
¿Cuál es la etimología de podcast?
R: La palabra podcast está formada de dos palabras: iPod y broadcasting. iPod fue uno de los primeros reproductores de mp3 portátiles, creado por apple, y que popularizó la música digital portátil. Broadcasting, palabra inglesa que significa radiodifusión. De la fusión de ambas palabras nace el nombre para describir la tecnología de transmisión de contenidos de audio en formato digital a través de internet.

Actividad 4


Siempre que empezamos un proyecto lo hacemos con una evaluación inicial es el "Què en sabem?, donde nuestros alumnos van explicando todo lo que saben del tema elegido. Cuando el tema es tan distante a ellos como puede serlo un pintor del que nunca hasta el momento habian oido hablar centramos el tema con un video, generalmente del Youtube,
Aquí teneis el que utilice en el inicio del proyecto

PODCAST


He estado consultando algunas referencias sobre el tema "Podcast". La palabra "podcast" proviene de la combinación de las palabras "pod" y "broadcast" y se puede definir como una grabación de audio -normalmente en formato MP3- que se puede oír con un reproductor y que se puede sindicar (RSS).Referencia en wikimindmap http://www.wikimindmap.org/viewmap.php?wiki=es.wikipedia.org&topic=Podcasting

UN DOCUMENTAL SOBRE BLOGS (Módulo 3. Actividad 4)

En nuestro centro educativo, el Departamento de Orientación realiza un actividad formativa que tiene como principal meta el uso del blog.Por ello, parece razonable y útil el visionar un vídeo que sirva de introducción general al tema de los blogs.
Tal actividad pedagógica que conocemos con el nombre de "Orientarse con internet" se ha planteado -en este curso- la creación de un premio para los blogs del alumnado.

GUÍA DE INFORMACIÓN PARA EL ALUMNADO. MÓDULO 3. ACTIVIDAD 3

Nuestra propuesta didáctica tiene relación con el trabajode información académica y profesional que realizamos con el alumnado -especialmente el que cursa 4º de Educación Secundaria Obligatoria-. En el material gráfico que se facilita aparece el conjunto de la oferta formativa de nuestro IES y fotos que acompañan los textos.


Guía de información académica

Más información en el Blog de Orientación.

Módulo 3 - Actividad 4º (You Tube)

Actividad didáctica con You Tube:

SOLDADURA: Visualizar el video como introducción al tema Soldadura de acero con varilla.


Prueba con Boomp3

boomp3.com